文│杜珂

深耕批判性思维社会化教学近9年，5万成人学员，1万多儿童用户，课程复购率达80%，C计划（C，即 Critical Thinking，批判性思维）创始人蓝方和她的合伙人并没有火急火燎地寻求融资以谋取更高的商业价值，而是继续深耕教研的同时，将过往一线教学经验的成果，汇集成书《学会思考——用批判性思维做出更好的判断》。

“未经审视的人生不值得过”苏格拉底的这句话被她们放在前言开头的位置，她们希望，更多的人掌握到在关键决策时做出审慎分析的能力，围绕着问题做出明智决策，而不是困于情绪和经不起推敲的信息，以及不全面的思虑，学会用爱和智慧去思考问题，让生活更加幸福，进而共筑多元、美好、创新的未来。

书于今年3月出版，在北京有4场“新书发布会”，其中一场的主题是“在不确定的世界里如何培养自己的确定性？”我被这个主题深深吸引，人生不是做题，有标准答案可参考，也不会因为自己修炼好各种技能就能够完全掌控住，太多的外在因素会突如其来地影响到你原定的预期甚至是改变原定方向，哀怨、焦虑、抑郁还是自暴自弃？

我决定和蓝方她们来一场约会，看她们是如何应答这个充满各种不确定性的世界。创办C计划之前，她们放下稳定的职业，投身到批判性思维教育这个充满未知的事业时，又是如何安心于对这份充满不确定性事业的选择？

春日北京，乍暖还寒，早几日怒放的桃花已经被肆意的春风吹的只剩了枝干，悄悄探头的玉兰花还来不及怒放笑颜，又一阵寒风掠过，残败的花瓣与那未开的花骨朵凌乱地三三两两挂在枝头。换掉断袖，重新套上呢子大衣，在春日3月周末的中午，我在北京图书大厦见到了久别的蓝方。

蓝方，比9年前一别财新时皮肤更加细腻白皙。她笑称是因为去年带着2个年幼的娃搬到深圳之后，滋养到了南方湿润的气候和深圳更人性化的生活办公环境。但她在如此乍暖还寒的气温中赤脚穿着运动鞋，一条九分裤，还是当年内心炽热，总能有条不紊地并行做好几件事情的那个四川姑娘，眼神一如既往的明亮，表情一如既往的沉静。

坐在观众席中，看到周边穿羽绒服者还大有人在，蓝方就那么一坐，小腿就露出了一半。我看着觉得好冷。

蓝方就那么端坐着，眼睛亮晶晶的，只是思索问题时眼睛稍微有些下垂，表情从平静转为了凝重。相比之下，旁边的合作伙伴叶明欣更为舒展一些，蓝方似乎更为理性，回答主持人提问时总有《学会思考》这本书所传授的思考逻辑和技巧的痕迹。她会说，“让我们回到这个问题本身，先界定这个问题的概念所指.........”批判性思维已经默化为她的底层逻辑：“是什么”、“怎么样”、“为什么”、“怎么办”，不止于此，她还强调在“是什么”阶段就去考验信息真伪，用可信的信息，经得起论证的观点，以及不同问题类型做不同的论证方法指引........

看着台上侃侃而谈的蓝方，我思想有些开小差，想到了她去年写到的一篇文章，她困于孩子生病而疲命于工作和孩子兼顾，先生却依然能够安之若素地做自己想做的事情：跑步发朋友圈和朋友聚会喝到凌晨两点，蓝方感到“母职惩罚”的不公，但蓝方相当成熟，她看到了性别背后的结构化不平等，看到了没有人是单纯的受害者和受益者，她的应对并不是指责先生，将火洒在他身上，而是和先生探讨问题的核心：作为丈夫、作为父亲，你需要为这个家庭再做些什么？当孩子长大到18岁，你回想起来能够不由自主就弯起嘴角时是什么时刻？

在人生幸福度的认知中，蓝方相信无数心理学、社会学的研究：决定一个人人生幸福度的，是人与人之间的深刻链接，亲密关系的质量，亲子关系的质量，它们是人生归属感的来源，是兜住生命的意义之网。这也是批判性思维所要指向的：你要过一个怎样的经过审视的人生？

要做记者，去看广阔的世界

蓝方是四川映秀镇的姑娘，那是2008年汶川大地震震中心。大地震后的暑假，蓝方开始以实习生身份在当年的《财经》实习，还去了家乡采访震后的乡亲。一年后，她以本科生身份加入到编辑部团队，成为公共政策跑口教育、人社和民政领域的记者。

蓝方是第一个以本科生学历加入到这个团队的记者，之前，非硕士学历的大学毕业新生并不能入得了主管编辑的眼，文笔好、极强的学习能力观察能力、抗压能力、采访突破能力、深度思考能力......一个都不能少。一晃6年，蓝方跟着当初《财经》的编辑部团队开启了《财新》杂志的创办，并很快成长为了一名优秀记者，她去马驹桥体验过一天的临时工，她在财新的博客从起初对一个个散落在城市里的流浪者、地铁售卖者等人物的白描，于2014年转为对主题事件的深度分析。这时，她已经离开财新传媒，去巴黎政治学院求学，开始成为《财新周刊》的专栏作者，从记者时的报道事件和专家观点转为向公众传递她的分析和见解。

一步一步，从中学时接触当年如火如荼的市场化媒体立下做记者的志向，到做记者时接触到大量公共事件中困于公共说理能力不及而致事件恶化时的寻求解决方案，再到巴黎政治学院学习时在菲律宾观察PBL项目中的核心问题点，乃至到创办C计划讲授批判性思维后从讲如何说理到成长为“完整的人”，蓝方的职业路向往大了说是使命感在推动着她一路行来，往小了说是她寻心而动，被好奇心一步步推到如今，她同时又具备极强的行动力和执行力，这让她能够心中所愿可以落地。

蓝方说童年时的阅读奠定了她如今这般底色。蓝方爸爸是上世纪80年代的文青，是一名国企电厂的建筑工程师，喜读书，尤其是人文书籍，家里满满当当好多这类书籍，蓝方自小就浸淫其中，深受熏陶。她至今还深深记得，自己二年级看《悲惨世界》时哭的稀里哗啦，那是世界名著连环画中的一本。蓝方告诉自己，一定要走出去看到这广阔的世界。

中学时语文老师对她们的启蒙，再次引发了她内心的热情。1999年，初一新生的蓝方和她的同学们应语文老师的要求，购买了第一届新概念作文大赛获奖集。那些敲碎传统作文写作桎梏的文章给蓝方打开了一扇窗：原来，文字还可以这样运用！？故事可以这样讲？人物可以这样写？！然后，每天课前10分钟的读报和演讲，以及每天收看焦点访谈后的观后周记，打开了蓝方链接世界的通道。一直到高中，蓝方始终带着对外界世界的好奇看了很多当年的优秀报道，既有时任国务院副总理吴仪的人物特稿，也有中国农民调查这样的一线报告，“我一下子看到了一个真实的中国，给我的冲击很大，也给我了坚定的职业信念，我也要做一名记者，去记录身处中国大地的人们，去广阔世界过有意义的生活。”

初中就明确规划了职业路向的蓝方，在高中时看到新华书店里的新闻学教材后放弃了这个专业，她觉得学法律然后做一名法治记者很酷。拿到高考成绩单后，几番分析下来，蓝方成功求学于中国政法大学法律专业。

大学生时期的蓝方，还在梦想着成为《南方人物周刊》一名做人物特稿的记者，她在本专业学习之外，又去听了新闻采写编辑的课程，因着老师们经常在课堂上引用当时《财经》的报道做案例分析，大三实习时就向当时的《财经》投去简历，虽与理想有些出入，但能被大名鼎鼎的《财经》收入麾下，蓝方虽有失落还是很兴奋。

蓝方成为了一名做公共政策领域报道的记者，这段职业生涯进一步打开了她认知中国社会的窗口，她像写论文似的一篇接着一篇，她写“农民工讨社保”，写“误了百万中职生”，写“给农村孩子眼睛”........她看到了诸多公共事件中不同群体利益之间因为理性交流的缺乏而致事态恶化，看到了“哼哧哼哧”费尽心力写了很多稿件之后，很多人完全不在意文章中关于公共政策论证的过程，都只是立场先行，情绪宣泄，“作为一线记者的时候，这种感知特别强烈”。蓝方觉得，除了用手中的笔展现社会现状，还可以做点什么，她有了创业的冲动。

养成框架式思维模式

蓝方自小就是一个建设主义者，而非挑战权威的对抗者。也或者说，蓝方家里给了她既定框架内的自由度，她可以自主决定事情的安排。

蓝方是87年生人，是第一批开始上课外班培训钢琴、绘画和学奥数的一代人。从三四岁起，蓝方每周要坐3个小时的公共汽车到成都去上钢琴课，然后再坐3个小时回家。如此这般持续了近7年，一直到蓝方妈妈生病才停止。年幼的蓝方每周坐着公交在岷江河边的盘山公路绕了一圈又一圈，看着悬崖下奔腾的河流，除了内心对钢琴的喜爱，估计还有“忍耐、吃苦、谦让”等等传统文化的隽刻于心，这让爱玩的她思虑如何能留出更多时间去“耍”。

蓝方的解决之道是学会规划时间，而不是耍赖哭闹对抗。这个习惯和能力让她在记者生涯中得以在诸多不同报道选题中游刃有余。有一次我有事去找她，她正伏案在记事本上前后翻看着记录什么。一问才知，这个宝藏记事本记录着她本周、本月乃至本年要做的事情，这让她可以同时并行做很多事情，且效率都很高。有意思的是，蓝方记录的方式并不是线性的，而是框架式的，她会按照主题归类，随后的信息再穿插进相应的主题中。某件事情进行到哪个地步，还缺少哪个环节，一目了然。

框架式的记录，是蓝方自己在中学学习生涯中琢磨出来的能力。她曾经在2020年的一篇文章“信息爆炸不知怎么处理？一招教你高效摄取信息”详细做了介绍，她称之为利用框架快速组织和提取信息。蓝方的方法是在老师板书搭建起的知识框架的基础上，将老师对相关概念的解释、案例的补充迁徙、口头的讲解回应、个人的观点表达，都嵌入到框架里的合适位置。这种框架式的信息处理方法还被蓝方应用到自己每一次的小结复习中，相关知识点之间连线、拓展，不仅将知识点背后的逻辑可视化，且将碎片化的知识点连成为知识图谱。“我后来才发现，这就是‘思维导图’啊！”蓝方笑称自己怎么这么巧早早就用到了这种可视化、结构化的工具。

蓝方直呼能让她将课堂笔记记到爽的老师并不多，但她耐心聆听每一个老师授课且框架化老师知识传授并在此基础上形成自己的思维框架，这个应对方式颇有启发意义。当我们作为听者厌弃讲话者所讲内容和讲话方式进而弃如草芥时，却不知也放弃了建构自己信息归纳能力的机会。如今，蓝方对中学时所学的具体知识点已经记忆不多，但反复的搭建框架、为信息分层分类的练习，却训练了她快速且全面的信息处理技能、认知框架和思维方式，让她终生受益。

工作后，蓝方将这种思维方式迁移到采访提纲的准备中，事先列出详尽的采访框架，然后将采访到的信息随时填充到框架中的一个个支点，进而快速梳理出空缺点补充追问，一直到将框架中的空白点填充完整。

这也难怪，做记者时，无论采访对象给出的信息多么混乱，她总能迅速整合归类；当其它记者辛苦整理录音时，她只需要整理采访笔记，就能写出一篇逻辑清晰的报道；对陌生领域进行资料研究，快速搭建自己的知识框架，就更不在话下，也就无怪乎不过工作3年，蓝方就以“养老沉重”和“千亿养老金投石问路”两篇报道，获得首届“道富集团亚太区传媒机构新闻奖”退休金类别优异奖。。

海外求学进一步看更广阔的世界，找创业切入点

时不时在自己人生记录本上勾勾画画的蓝方，在财新传媒工作6年后，得到了一个去法国巴黎政治学院读研的机会，这让她可以在自己世界观构建的一栏上划上句号。

蓝方认为，人是要去广阔世界过有意义的生活的，记者只是实现这个人生目标的一种很有意义的职业，并不是生活的目的。在财新传媒的工作经历塑造了自己的价值观后，蓝方抓住了2014年的这个出国留学的机会，去国外过一段本地生活，通过近身观察建立起自己的世界观。

去海外留学的规划，蓝方一直就有，只不过作为工薪阶层的孩子，她的选择是先工作再依靠自己的力量走出去。6年紧张的记者工作生涯，并没有挤掉蓝方学习英语的时间，她时刻准备着，以能够随时捕捉到机会就可以“拎包去上学”。

2014年，27岁的蓝方去巴黎政治学院国际事务学院人权及人道主义行动专业学习，这离她大学毕业时设定的30岁前出国读研的目标正好契合。这也恰好是中国将人权概念首次明确引入我国宪法的第10年。法学专业的蓝方相当清楚，“人权”概念有些被污名化了，它最朴素的内涵就是关注人的基本需求，关注每一个人有没有被公平的对待。享有基本人权并不意味着被施与，而是和个人的理性能力息息相关：遇到公共事件的时候，有足够的能力表达和追求到自己的需求。蓝方就想做相关的教育帮民众补上这一课。

建设主义者的蓝方选择的人权及人道主义行动专业很务虚，虽然她求学的巴黎政治学院被誉为“法国政治精英的摇篮”，在政治学领域连续六年稳居全球前三，但在2014年之后的中国社会，这个专业对于蓝方循着记者之路提升业务能力或者另寻有编制的工作来说，并不是加法，甚至是减法——虚度时光。如果她回国后从事公益事业，在当时看来职业前景并不见得一片光明。蓝方听到我这样问她，明显一愣，显然她从来没有这样想过，她想到的还是：要出去看世界，去广阔的世界里构筑起她的世界观，习得方法论。不到30岁的蓝方，中国政法大学本科，法国巴黎政治学院硕士，已婚女士，这是否是蓝方可以恣意的底气？在一片“30+职场危机”的喧嚣中，蓝方其实看到的更是问题本质：自己能力在线，其他都是浮云。蓝方笑称：她和财新传媒的情感连接一直在线，在加上对自己能力的不断加码，回去再做记者仍然是一个足够有竞争力的选择。

蓝方在巴黎政治学院选择的是两年制职业导向型硕士，三个学期在巴黎学习，一个学期实习。有了目标，行动就特别积极。蓝方除了课堂学习，当时还在法国democracy21做志愿者，切身观摩、参与到法国公民教育行动。待发现发达国家的公民教育已经到技术层面，关注重点是基于算法的更好的投票方式后，蓝方第三学期的实习就选择了去菲律宾马尼拉薄荷岛的公民教育项目。一番考察下来，蓝方发现，PBL、project citizen这些时髦词汇的背后却存在着形式主义,学生们选择的PBL议题虽然是基于社区具体问题提出解决方案，如不戴头盔骑摩托车、学生吸烟、下水管堵塞，但孩子们为了在全国性比赛中更好地做出展示，在简历上写下重重的一笔，将很多精力花在了展示板、演讲技巧上等，却忽略了问题解决之道，“比如说校内学生抽烟，孩子们给的解决方法就是严惩吸烟的学生和校门口卖烟的人”。蓝方觉得这并没有提出具有建设性或创新性的社会解决方案。与学校教授们多次交流自己的思虑，蓝方发现，“批判性思维缺乏”是教授们反复说到的关键词，这使得孩子们并不能通过项目获得很好的分析洞察理解问题的能力，而这需要系统的培养和老师们的引导，但目前的教育体系和项目体系都非常缺乏这部分内容。

蓝方快要毕业了，到底做什么样的创业项目，她还没有具体切入的方向。

创业做“批判性思维教育”，边干边摸索出主营产品

结束菲律宾实习项目后，经朋友介绍，蓝方和清华大学经管学院毕业的郭兆凡认识了，这是个同样在追寻内心的80后姑娘。大学毕业后，郭兆凡经历了一番从高盛到柬埔寨妇女援助机构再到教育创新研究机构的职业转换，还去美国参加过批判性思维学会的专业培训，她也对创业做教育蠢蠢欲动，与蓝方的一番合计，俩人就瞄准了“以批判性思维教育培养公共理性”这个空白点，再喊上早就和蓝方约着“创业就一起”的北大法学毕业生叶明欣，这个做公益律师的福建姑娘当时正在帮一位找不到雇主单位的受伤农民工争取补偿。三个30出头的女子都是高效行动派，立马就行动起来。

返回学校的蓝方，和两位创始合作伙伴，一起把全球“批判性思维”有关的100多本书籍薅来通读了个遍，搭建经得起论证的有学术支撑的批判性思维方法论框架，以及有破有立的课程体系。然后，毕业回国的蓝方就发了一个公众号，向朋友们宣告：她要创业做批判性思维教育了。

这是2016年的夏天，后称知识付费元年。有名校光环傍身，但市场上属于“nobody”的蓝方她们赶上了这轮市场红利。几个大V和朋友们的转发助攻下，公众号这篇创业宣告文一天内转发量近6万之巨，哗啦啦好多人报名了蓝方她们的第一期课，看热闹的，好奇的.......各色人等。一个月后，她们拿到了第一个月的收入：13000元，然后三人平均一分，一人4000出头。

跑外卖都比她们挣得多。但蓝方她们不着急，她们将当时的工作重点放在打破课程和方法论的成熟上。

“三个女人一台戏”，有着公共政策报道经历的蓝方和公益律师经历的叶明欣偏重于公共议题，而投行打磨过的郭兆凡则强调从个体痛点入手，针对个体职场、生活需求做防PUA训练。但共同的价值理念和丰富的职业阅历打造了她们的共识：更多从生活议题出发，在教学实践中不断验证客户反馈，然后迭代升级满足用户需求。虽然，当时的她们并不清晰自己用户的画像。

识别逻辑谬误、评价论证质量、结构化思考等等方法论下，她们把生活中常见的人与人之间的沟通案例、中国社交媒体上常见的案例，以及更宏大的一些议题都搭配着做例证用到课堂中，然后用课堂反馈以及复课率来增减相应的案例。在这个过程中，公共议题的比例不断缩减，婚恋职场方面的议题不断增加，普通人生活中的痛点更多地进入到她们的案例集中。她们并不清晰自己的客户群体到底是谁，她们就按需定制，线上线下需求都去满足，每一次都高强度地投入跟每一个客户去聊他们的具体需求。客户实在是太五花八门了，有教师，有公益组织人员，有公司内训员工，有职场小白，有婚姻围城中的妈妈.........

理想主义色彩更重的蓝方开始学会了怎么去画用户画像，怎么去分析他们的痛点，怎么去一轮一轮的迭代产品，怎么去打磨上课技巧、教学技巧........

但很快，2017年知识付费开始遭遇各种质疑和指责，购课率开始下滑，蓝方开始有点厌倦：日复一日的打磨课程，翻来覆去的方法论技巧锤炼，毫无增量的能量输入，净是内耗带来的耗损。她有点想抽离。

是金子总会发光。蓝方还没有来得及向伙伴展现出厌倦，某平台就与她们签约了合作，为初入职场和在校研究生卖课，谈论他们更有痛点更有感知的职业选择、专业选择、城市选择问题。她们还和某儿童教育平台合作，培训“像记者一样讲信息素养，像律师一样讲论证严谨，像企业家一样讲利弊权衡”。2019年，她们开始将线下儿童工作坊课程升级到网上，去迎接更为广泛的需求。

这时的中国社会，抑郁症低龄化的现象越来越多，饭圈文化背后的网络暴力不断出现，培养“身心灵”均健康的孩子被越来越多的家长接受。良好的人际关系，充满使命感和意义感的生活，丰盈而自洽的内在，被相当一部分家长认为才是人一生中重要的事情。

而且，上过她们课的老师和家长们都在建议：从教育规律的角度，接受思维教育越早越好，儿童，应当成为批判性思维教育的主要客群。

在国际国内教育领域，批判性思维更是不断被强调。联合国教科文组织提出，21世纪教育的主旋律是批判性思维与创造力，批判性思维培养将是未来教育发展中“不可或缺的环节”。欧美国家教育部门将批判性思维作为核心技能，日本将批判性思维纳入“21 世纪学习力基础模型”，中国的教育界开始将“独立思考”“能批判性地审视内容”“能发现信息中的问题并提出质疑”“学会判断和处理信息”等要素明文写入《普通高中课程标准》，北京和深圳等城市的一些中小学也将批判性思维教学引入了课堂。

如何切入？

蓝方她们做了大量的市场调研，最终选择从家长们无比重视的阅读入手，做阅读思维课教育。

深耕教育一线，做批判性思维教育最强研发团队

在C计划3人创始团队中，蓝方和叶明欣负责一线课程研发和教学，待她们决定专注为中小学学生做阅读思维课教育后，蓝方又被点燃了。她们借鉴美国成熟的分级阅读体系，从全球图书市场中选择适合于中国孩子们的书籍，除了关注中国现实议题的书，她们选的书既有英美儿童文学，也有越南、韩国、伊朗、巴勒斯坦等国的书籍，也会兼顾非虚构和虚构题材，以让孩子们看到世界的多元，了解世界上不同的人，为做全球化时代的居民打下认知基础。

她们也将识别和接纳情绪、表达感受作为课程的重要内容，从低幼阶段课程就开始教孩子们学会识别哪些是情绪，怎么表达自己的情绪，进而探求情绪背后内心或潜在没有被满足的需求究竟是什么？如何去寻求什么样的专业帮助走出或者接纳这个情绪，理性地思考问题，进而让孩子们更好的认识自我，构建更稳定的一个内核，在人生关头，不简单的人云亦云或被外部的规训和评价推着走，也能去非暴力的沟通，形成一个更和谐的一个人际对话。

她们的团队开始有了第四个、第五个人.......的加入，与她们一样具有类似学历背景、很强的社会理想和教育理念，生活阅历丰富的人开始加入进来，大家非常深入的钻到一线教学做课程研发，上课的每一页PPT都要经过蓝方和叶明欣的手。她们要将自己打造成为“批判性思维教育”专家。

蓝方笑称她们的课件质量绝对是全国NO.1，她给我展示了部分内容。我不由咋舌，真是细致到令人发指。也就无怪乎，她们会在浅层阅读、深层阅读之上又提出了批判性阅读，她们会问：“如果你是他，你在当时的境遇下，你会不会做出更好的选择？”也许，将书籍中的人物与孩子们建立起连接，人的同理心才会真正建立起来。否则，看客容易，换位思考难。

蓝方认为，人自己底层的价值观内核就是这样一遍遍的自我询问和连接中不断建立和稳固起来的，对社会和时代的感知乃至公共生活的积极参与能力也在坚定的价值守护中真正获得。

蓝方又沉浸在这套从一年级到高中阶段的阅读课程教学中，她喜欢书籍带给她的能量，也沉浸在和孩子们讨论的无比广阔的话题中。我问她上她们的课是不是可以提升考试成绩，她的理性又发作了，她说有家长反馈上过课的孩子们文科都不错，不少孩子敢开口表达自己的想法了，想问题也不那么偏激了，但这也不能都归功到她们的课程教育上，因为任何一个人的发展都是多元归因的，也许来上她们课程的孩子本身就浸淫到家庭不俗的教育环境。

在她带的L9（初三及高一）阅读新闻课上，有几十个从L4阶段一直跟着她上课到如今的孩子，还有两三个大学生继续参加她每两周一次的新闻课，和她交流对当下诸多热点新闻事件的看法。她们也成为了北京、深圳一些名校的批判性思维课程研发与教学的重要合作伙伴。

在流量为王的时代，蓝方开始打造自己的IP，她穿着及膝的半截裙，布鞋和纯色罩衫去演讲，也和朋友们开直播谈时事谈“怎样有一种活着的感觉”，满是五四青年衣饰风格下，是她逻辑严谨的字字珠玑。她谈创业之初，她只敢说“批判性思维只是整个教育版图中非常小的一块，我们没有那么大的野心，要做多么宏大的教育叙事。我们做的，无非是教会大家如何去好好论证、好好讲道理，不要被忽悠、煽动，打破偏见和歧视，审慎地判断和决策，做一个理性的人，做一个理性的公民。但如果现在让我再来回答这个问题，我会觉得我们的“野心”变大了一点点，我们要去培养‘完整的人’。”

这个完整的人，她们在《学会思考》这本书中这样提出：

Ta能处理好和自己的关系。即便没有什么了不起的天赋，但也能找到自己的热爱，让这份兴趣成为生活的热情。他能想明白什么对自己是最重要的，而不是简单地将社会的标准作为衡量自身成败的标准，能始终稳定、自洽地确认自己的价值。ta能够理解和接纳自己的情绪，承认并客观对待自己的局限，真正学会关爱自己、取悦自己。

Ta能处理好自己和他人的关系。懂得如何去爱别人，如何接受别人的爱，建立健康的亲密关系；懂得如何理性沟通、处理冲突，如何分离课题、划定边界。 

Ta能处理好自己和社会的关系。ta能够在日常生活和公共生活中找到更大的意义感。ta能够对我们所处的时代有所觉察、思考，对消费主义、物质至上、娱乐至死有审视，对权力的垄断有所警惕；ta能守护自己的良知，能在大时代下做出忠于自己价值底线的道德选择。

如今的C计划，固定员工已经发展到62人，也在开始朝着培养“一个完整的人”的方向推出家庭教育课，打造社会土壤。聪明、努力又用心的蓝方很开心于过往的努力终于结出了果实，也有投资机构有意接触她们。我问她，她们是否会为了资本的KPI要求而做出一些妥协？蓝方说，她们是长期主义者，不是物质主义者，她们拒绝跟着社会时钟过一种线性人生，而愿意随时走向旷野探寻更多的可能。

我想到了蓝方推荐的一本书意大利作家阿历桑德罗·巴里科的《海上钢琴师》：是选择一片看似更广阔的天地却淹没于人海之中，还是留在大海留在独属于自己的旋律与梦想之中？“上帝啊，你望见前方的路了吗？都是路，千百万条，而尘世中的你们如何选择一条。”